JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, entre otras que te ayudarán hacer más interactivas tus clases.
En la dirección superior podrán ver varias opciones para descargar. De preferencia, les recomendamos la siguiente que se encuentra en el subtítulo: Otras Descargas / Instaladores:
Si necesitas hacer una instalación manual (por ejemplo, en ordenadores sin conexión a Internet), existe también la posibilidad de descargar un instalador EXE (para sistemas Windows) o un ZIP en el que se encuentran los ficheros y las instrucciones de instalación (para Linux, Mac y Solaris).
Hacer clic en la opción:
Instalador para sistemas Windows: jclic-0.2.1.0.exe (2.358 Kb – 25/Ene/10)
Para iniciar la descarga aparecerá una ventana con la siguiente pregunta:
¿Desea permitir que este programa de un publicador desconocido realice cambios en el equipo?
Deberá hacer clic a la opción: SI.
Aparecerá una ventana para que elijan la lengua con la que instalarán el programa: Español. Luego, hacer clic en OK.
Después, podrán ver otra ventana con la Bienvenida al programa. Hacer clic en Siguiente y luego clic en Acepto (ventana para confirmar el Acuerdo de licencia).
Posteriormente, aparecerá la ventana con el título: Selección de componentes, hacer clic en Siguiente.
Observarán la ventana con título: Elegir lugar de Instalación, hacer clic en Instalar.
Finalmente, podrán ver la ventana con título: Completando el Asistente de Instalación de Jclic 0.2 clic en Terminar.
Aquí te dejamos otros tutoriales en youtube que te puedan servir para su descarga e instalación, así como para hacer uso de sus herramientas:
Si tienes alguna consulta o pregunta, ¡escríbenos aquí!
Muchos docentes nos expresaron sus dudas sobre la definición y ventajas del uso desoftware libre. Tomamos en cuenta esta necesidad y entrevistamos a Alejandro Aliaga,responsable de Noticias de uso didáctico en Educared, administrador de foros y webs sobre GNU/Linux. Esperamos les sea muy útil la explicación de Alejandro, a quién le agradecemos su gran aporte en nuestro Blog.
¿Qué es software libre?
El software libre es aquél que ofrece al usuario su uso y disfrute, además de poder acceder a su contenido para poder modificarlo, adaptarlo a sus necesidades y poder ser redistribuido posteriormente.
Dicho esto, explicaré brevemente los tipos de software que, de forma mayoritaria, podemos encontrar, con el ánimo de definir un poco las fronteras que los separan.
Empezaré por ahondar en el término “software libre” para intentar eliminar una confusión habitual: software libre no significa, necesariamente, “gratis”. Cierto es que en muchas ocasiones, el o los creadores del software libre deciden distribuirlo de forma gratuita pero ello no es más que una opción; así, además de esa posibilidad, pueden optar por distribuirlo previo pago u obtener beneficio económico posterior a partir de servicios que complementan al programa. Ello no es óbice para que el usuario de este software libre pueda acceder a las fuentes del mismo y/o redistribuirlo (¡porque sigue siendo libre!).
Por otro lado, existe el software gratuito pero no libre, comúnmente conocido como “freeware”. Éste permite su descarga y uso gratuito pero, a diferencia del software libre, no permite el acceso a sus fuentes para poder estudiarlo y conocerlo mejor, y tampoco es posible modificarlo para adecuarlo a las particulares necesidades del usuario.
Por último, la otra gran categoría de software (que no la última) que podemos encontrar es el software comercial y privativo. Éste podrá ser utilizado, únicamente, bajo las condiciones que el propietario del software establezca, es decir, previo pago de la contraprestación económica que decida o cumpliendo otras premisas previas.
Para “poner caras” a estos grandes tipos de software, podemos recurrir a ejemplos conocidos, centrándonos en el campo de la edición gráfica:
- Prototipo de software privativo y comercial: Adobe Photoshop, archiconocido programa de edición gráfica de la casa Adobe, para plataformas Microsoft Windows. Sólo podremos usarlo si, previamente, hemos pagado una cantidad económica. El comprador sólo tiene derecho a instalarlo y usarlo, no podrá redistribuirlo ni acceder a su código fuente.
- Prototipo de software privativo gratuito: Picasa, la famosa aplicación de Google que permite la edición y organización de imágenes. Podemos descargar y utilizar Picasa gratuitamente pero no podremos (y cito de sus Condiciones de uso) “copiar, modificar, descompilar o intentar extraer el código fuente del Software total o parcialmente, o crear trabajos derivados o realizar ingeniería inversa de este, así como permitir que un tercero lo haga, a menos que así lo permita o exija la ley, o a menos que Google le conceda tales derechos por escrito”.
- Prototipo de software libre: Gimp, potente editor gráfico libre multiplataforma (sistemas basados en Linux, Windows y Mac OS X). Tenemos derecho a su descarga, uso y acceder a su código fuente, tal como mencionan aquí. En este caso, además, se trata de software gratuito.
* Para quiénes gusten, pueden darles la explicación a sus alumnos por medio de este corto, pero ilustrativo video:
¿Cómo puedo descargar software libre?
Casi todos los proyectos de software libre cuentan con una página oficial en la que describen la aplicación, sus cualidades y las licencias bajo las que se distribuyen. Una rápida búsqueda en buscadores online permite encontrar la mayoría de estas webs oficiales.
No obstante, existen plataformas como, por ejemplo, sourceforge.net, ourproject.org, launchpad.net o Savannah.nongnu.org que permiten alojar proyectos de software libre, además de páginas de instrucciones, FAQs o, incluso, foros de apoyo técnico.
Estas plataformas son de gran utilidad tanto para los desarrolladores, que obtienen apoyo y cierta publicidad de su proyecto, como para todos aquellos y aquellas que buscamos aplicaciones libres ya que, en estos casos, encontramos un repositorio clasificado de proyectos que nos ayudarán a conocer las distintas opciones que existen, así como su estado de desarrollo.
He mencionado webs y otras plataformas en las que poder encontrar el software libre. Sin embargo, dirigirse a éstas ya no suele ser necesario si eres usuario de sistemas operativos basados en Linux ya que muchas distribuciones GNU/Linux cuentan ya con repositorios y gestores de software propios que facilitan la instalación de aplicaciones sin necesidad de salir del escritorio.
¿Cuáles son los beneficios o ventajas?
Antes comentaba que el software libre permite conocer el código fuente de la aplicación. A causa de esto, personas con conocimientos informáticos suficientes pueden estudiarla para conocer sus componentes y funciones. Ello representa varias ventajas que afectan tanto a aspectos prácticos y funcionales como a otros, que van más allá, relacionados con la seguridad y la ayuda técnica.
Un ejemplo introductorio: un sistema operativo GNU/Linux como Debian. Éste está basado en Linux y, como tal, podemos acceder a su núcleo para estudiarlo y, si sabemos y podemos, modificarlo para adaptarlo a nuestras particulares necesidades o gustos. Así han nacido otras distribuciones como, por ejemplo, Ubuntu.
Esto último tiene particular relevancia en el mundo de la Educación, ya que gracias a las particularidades mencionadas del software libre, han aparecido decenas de distribuciones GNU/Linux directamente enfocadas al sector educativo como Edubuntu, Skolelinux o UberStudent, por mencionar algunos casos.
Hemos hablado de la adaptabilidad del software libre pero las ventajas no acaban ahí. Así, fruto de la esencia del software libre, todos sus usuarios pueden acceder a la fantástica ayuda que proporciona la comunidad (sobre todo en foros) pero esta ayuda es casi siempre recíproca: el desarrollador de una aplicación libre, posibilitando el acceso al código fuente del mismo, permite que otros desarrolladores o personas con conocimientos informáticos puedan mejorarla o sugerir mejoras para futuras versiones.
En otro orden, tampoco debemos olvidar el ámbito de la seguridad. Conocer cómo está hecho un programa disminuye el riesgo de sufrir ataques debido a “puertas traseras” ocultas en el código de la aplicación. Por el contrario, esto puede suceder en aplicaciones no libres y, de hecho, sucede habitualmente.
¿De qué manera se puede utilizar en la pedagogía?
Sus aplicaciones son innumerables.
Lo plantearé como un supuesto de hecho: imaginemos un programador informático que desarrolla un CMS (Siglas en inglés que significan Sistema de gestión de conocimientos) para gestionar y publicar contenidos online pero con la particularidad de que decide distribuir su trabajo bajo licencia libre. Varios usuarios comienzan a probar el nuevo CMS y descubren potenciales posibilidades para el ámbito educativo, pero que no han sido todavía explotadas. Estos usuarios tienen dos posibilidades: si cuentan con conocimientos suficientes pueden modificar el CMS o bien añadirle módulos que exploten esas potencialidades para el ámbito pedagógico. En otro caso, pueden no saber desarrollar ese CMS pero sí contar con la imaginación suficiente para vislumbrar sus posibilidades prácticas en el mencionado ámbito y “tan sólo” necesitarán explicarlas a otros desarrolladores, bien sea a través de foros web, amigos, conocidos, etc.
Nacieron, de este modo, plugins para gestores como WordPress (distribuido bajo licencia GPLv2) o Moodle (licencia GPL) o módulos para Drupal (distribuido bajo los términos de la GPL), que ampliaron sus posibilidades, ofreciendo utilidades muy prácticas para el ámbito pedagógico.
¿Qué programas recomiendas?
Es difícil responder a esta pregunta dada la ingente cantidad de programas libres que existen para todos los sistemas operativos.
Si una persona no tiene experiencia en el mundo del software libre, sugeriría empezar como lo hice yo: instalando una distribución GNU/Linux. Actualmente, existen varias de las calificadas como “amigables” debido a la facilidad de manejo que ofrecen al usuario inexperto. Me decantaría, para empezar, por alguna distribución GNU/Linux popular como Linux Mint, Ubuntu, OpenSUSE o Fedora, por ejemplo. Habrán advertido los lectores “linuxeros”, que algunas de las distribuciones que he mencionado incluyen software privativo (bien en forma de aplicaciones o como drivers de tarjetas gráficas o de otro tipo), pero siempre queda a elección del usuario instalarlo o no. En cualquier caso, puede representar un buen inicio si lo tomamos como un “descubrimiento” del software libre.
No obstante, previamente a la instalación, siempre es recomendable consultar por la Red manuales de inicio y/o consejos en foros. También es posible encontrar videoguías en Youtube y en varios idiomas que instruyen sobre los pasos a seguir.
En otro caso, si no se desea instalar un sistema operativo diferente al habitual (¿Windows? ¿Mac OS X?), recomiendo buscar “alternativas software libre” en cualquier buscador para que nos arroje un listado de webs con esta información. La mayoría de ellas hablarán de las aplicaciones libres más extendidas como la suite ofimática LibreOffice, los programas de edición gráfica Gimp o TuxPaint, el navegador Firefox o el potente reproductor multimedia VLC, por mencionar algunos… Y, probablemente, encontraremos tarde o temprano una web fantástica como cdlibre.org con una gran recopilación de aplicaciones libres, clasificadas en varias áreas, incluyendo la educación.
¿Tienes algún consejo para el uso del software libre?
Nada concreto, sólo algo esencial: curiosidad, mente abierta y deseo de aprender. Sin duda, esto puede parecer algo tan obvio que roce la vaguedad pero es la realidad. Lo digo por propia experiencia. Aprender sobre software libre es como aprender un idioma: si no partes de la premisa “aprenderé algo nuevo y diferente de lo que ya conozco”, lo vas a tener más difícil y, probablemente, desistirás.
Desde hace años, ayudo a interesados en aprender sobre el software libre en foros y otras plataformas y un error común que he percibido es el que se acomoda en el razonamiento “esto no es como el programa X que yo conocía”, “este sistema libre es diferente de Windows”, etc. ¡Pues claro! ¡Es que son diferentes, compañer@! Si quieres algo idéntico a Photoshop, no uses Gimp; si quieres algo similar a Windows, no busques ni aprendas sobre GNU/Linux.
Según tu experiencia… ¿Por qué los docentes deben usar software libre?
Usar software privativo limita (aunque no seamos consciente de ello) nuestras posibilidades debido a que sólo el desarrollador y/o la compañía propietaria tiene control sobre el mismo: ¿y si decide discontinuar ese desarrollo? ¿Y si se trata, además, de una aplicación comercial y decide duplicar el coste de la siguiente versión que necesitamos y no hay alternativas? ¿Y si no funciona tal como nosotros queremos? El asunto es complejo, pero al fin y al cabo, el docente es adulto y consciente de las consecuencias de sus decisiones. Sin embargo, tratándose de docentes que utilizan y enseñan a usar distintas herramientas a sus alumnos, la situación adquiere cierta gravedad ya que, en este caso, se estaría creando una necesidad al alumno de usar aplicaciones no libres. Necesidad actual y futura.
En este sentido, creo que resulta adecuado recordar las palabras de Richard Stallman, en esta entrevista, cuando respondía a la misma pregunta: “Algunos sugieren que la escuela enseñe GNU/Linux y Windows para que los alumnos conozcan ambos. Es como darles de comer espinacas y tabaco para que conozcan ambos. La escuela debe enseñar los buenos hábitos y no los malos”.
En otro orden, y centrándome en el aspecto estrictamente práctico de la cuestión, no debemos menospreciar o pasar por alto las facilidades que nos ofrece el software libre para, por ejemplo, reutilizar PCs viejos. Así, puedes utilizar sistemas basados en Linux para proteger la navegación de tus alumnos en la escuela y evitar potenciales problemas que hay en la Red; puedes centralizar el almacenamiento de datos de la escuela y facilitar las copias de seguridad gracias a opciones como FreeNAS o iFolder; puedes montar un pequeño servidor para la web de la escuela con cualquier distribución GNU/Linux; puedes trasladar tu entorno de escritorio a la nube con opciones como eyeOS Open Source, etc. En definitiva, tan sólo necesitas analizar tus necesidades y hacerte la pregunta: ¿puede el software libre ayudarme? Probablemente, la respuesta sea afirmativa.
En conclusión, si hay deseo de aprender sobre el software libre no te preocupes ya que, al otro lado, hay mucha gente con ganas de enseñar. Tú sólo necesitas perseverar.
*Alejandro los invita a encontrarlo y seguirlo en Twitter: @alexaliagaa
Y como siempre… deseamos conocer sus experiencias, dudas y comentarios. ¡Aquí pueden hacerlo!
Como parte de las dinámicas que se realizaron, los docentes participaron en talleres para aprender a instalar antivirus y herramientas TIC que permitan brindar seguridad en Red a los alumnos.
Los niños, niñas y adolescentes utilizan internet en todo momento y lugar. La mayoría se sumerge en la nube sin mayor restricción. Para ellos no existen los riesgos en internet y muchas veces son víctimas de contenido inapropiado que atenta contra su integridad psicológica y física.
Si bien los docentes tienen la posibilidad de orientarlos, al igual que los padres, constituye una ventaja para los adultos conocer una forma tecnológica, efectiva, para que los alumnos naveguen en internet de manera segura.
Con Windows 7 existe la posibilidad de descargar, de manera gratuita, el programa de control parental K9 Web Protection. Por medio de esta herramienta podrás monitorear y tener control sobre la actividad de tus alumnos, como filtrar páginas webs inapropiadas o limitar el tiempo de navegación.
Además, tiene la ventaja de ser muy sencillo de instalar, configurar y aplicar. Antes de iniciar la descarga el programa te solicitará algunos datos personales como: nombre, apellido, correo electrónico; una vez que completes la información K9 Web Protection estará lista para que la apliques en tu aula.
Nos gustaría conocer si aplicaron esta herramienta o intentaron instalarla en sus hogares, y qué tan útil o efectiva es para ustedes. Por favor, no dudes en enviarnos tu opinión, duda o comentario por aquí:
Hoy en día, los niños, niñas y adolescentes usan Internet y celular para socializar con sus amigos y entablar amistad o relaciones sentimentales con otros jóvenes del mundo, e incluso para hostigar (cyberbullying). Sin embargo, la mayoría no conoce las consecuencias y riesgos de su actividad online. Todos suben fotos, videos y las comparten en redes sociales, por Messenger y otros tipos de chat, de forma desmesurada.
Por otro lado, y sin querer criticarlos… muchos docentes y padres de familia no manejan ni utilizan Internet, y el celular lo usan para lo indispensable: hacer/recibir llamadas, quizás enviar mensajes de texto, pero eso es todo. Para informarnos y motivar a los chicos a que usen su imagen online con responsabilidad les proponemos ingresar a Cuida tu imagen online.
Este recurso educativo permite que los niños, niñas y adolescentes se orienten, de forma interactiva y dinámica, sobre los riesgos del uso de su imagen online. Podrán ver un juego que contiene 75 preguntas distribuidas en 5 áreas temáticas, cinco divertidas animaciones y una elección de referencias de interés. Estamos seguros que también será de gran ayuda para ustedes, lograrán estar más informados para guiarlos.
¡Qué esperas para invitar a tus alumnos a participar!
Para finalizar el año, no podíamos dejar de entrevistar a los autores del proyecto, peruano, ganador del I Premio Internacional Educared 2011 (modalidad A – categoría V):“Arenas del Tiempo“ de los docentes Aleyda Amakara Leyva Chévez y Alain Roy Montalvo Salazar. Ambos ejercen su labor educativa en la Institución Educativa Privada – ADEU, Lambayeque. Aquí nos cuentan de qué trata el proyecto y cómo lograron motivar a sus alumnos a participar.
¿Qué los inspiró a crear el proyecto Arenas del Tiempo? ¿Cuál fue el mayor reto?
El proyecto “Arenas del Tiempo” se inspiró en la necesidad de difundir la cultura Lambayecana, que es la cultura en la cual vivimos inmersos, existimos y nos movemos. Todo el proyecto tiene su génesis en presentar una solución al problema de la falta de identidad cultural, se había observado sobre todo en las nuevas generaciones, la de nuestros alumnos, que vivían desconociendo sus raíces lambayecanas, raíces moche que son nuestra herencia pre hispánica, raigambre que inherentemente se halla en las costumbres de los pueblos lambayecanos, tradiciones orales, arte, gastronomía, monumentos históricos, museos, etc. Los adolescentes de nuestra comunidad educativa y extrapolando su situación a toda la realidad local presentaban un conocimiento superficial y vago acerca de su identidad, a lo cual se sumaba la inserción de costumbres foráneas que se colan en los medios de comunicación e internet. “Arenas del Tiempo” es un macro proyecto que se inició como un blog de costumbres regionales a lo cual se sumó una wiki con términos y datos históricos – geográficos lambayecanos, un canal de audio de tradiciones orales, un blog de gastronomía lambayecana, un blog sobre TICs donde los alumnos explican el uso de ellas en nuestros blog y una web que es un museo virtual de los restos encontrados de las culturas precolombinas en nuestra región.
Nuestro mayor reto fue motivar a que los estudiantes de toda la comunidad educativa, y otros, se enteren y participen en nuestro proyecto, leyendo, comentando y sugiriendo en los diversos elementos del mismo. Sabíamos, por experiencia, lo difícil que es comentar y participar activamente en los blogs y eso era nuestro reto cómo involucrar a los demás para que lean, sin eso estábamos condenados al fracaso porque nuestro principal objetivo era fomentar y revalorar la identidad. La solución se presentó en las redes sociales, específicamente el facebook, donde se creó una página con el nombre de nuestro proyecto e invitamos a nuestros alumnos, y compañeros a que nos lean y sigan, teniendo un resultado satisfactorio.
Todo esto se consiguió gracias al constante aprendizaje en el correcto uso de las tecnologías, tanto para nuestros alumnos, como para los mismos docentes y por eso este es un segundo reto, ya que con las pocas tecnologías disponibles al carecer el colegio de laboratorio de cómputo y sala de audiovisuales debimos explotar al máximo la web 2.0 que nos permitió la realización de este macro proyecto con un costo cero.
¿Cómo motivaron la participación activa de sus alumnos?
Motivar a nuestros alumnos fue algo decisivo en el proyecto de Arenas del Tiempo, porque fue un proyecto de aprendizaje desarrollado por los mismos alumnos, desde su concepción hasta la evaluación, como docentes nos tocó la tarea de supervisar, guiar y animar. Nuestra misión por lo tanto se centró en encender la llama para que el trabajo se genere y se mantenga, tal llama se inició porque el tema del proyecto era atractivo e importante, los alumnos estaban comprometidos con redescubrir y valorar su riqueza cultural, también les motivaba el hecho de ser un proyecto de TICS donde el uso de la informática y el internet era decisivo, esa fue nuestra fortaleza, porque se vieron inmersos en el medio de comunicación e información que más aprecian. Sin duda, si no hubiera sido un proyecto virtual nunca hubiéramos tenido el mismo resultado.
¿Por qué recomendarían hacer una wiki? Teniendo en cuenta la presentada en el proyecto.
Una wiki se caracteriza por generar aprendizajes gracias a la participación cooperativa, es por esto que además del empleo de los diversos blogs del proyecto, en donde los estudiantes publicaban artículos a nivel personal, se optó por realizar una wiki que les permitiera integrarse más como equipo en la adquisición de nuevos conocimientos en los que cada miembro es partícipe en la búsqueda, selección, organización de información y evaluación del trabajo realizado como equipo, siendo este último el que más nos interesó pues una wiki promueve la evaluación constante no sólo del contenido publicado, sino además brinda oportunidades para la autoevaluación, coevaluación y eteroevaluación.
Para el proyecto se presentó un Atlas Geográfico Lambayecano organizado bajo los criterios de una wiki, caracterizan a este proyecto el rigor en el respeto a los derechos de autor, creatividad en la presentación mediante la presentación de diversas fuentes para el estudio de los temas tratados y redacción acorde con los principios geográficos que son la base para el estudio del conocimiento geográfico.
¿Qué mensaje les darían a sus colegas docentes?
Que se animen a ser un docente 2.0, hoy en día las TICS son una asignatura pendiente en los docentes de nuestro magisterio, que estamos desfasados, que nuestros alumnos nos llevan ventaja en el uso del internet, y puede ser cierto, más nunca es tarde, el ser humano siempre puede crecer y aprender irrestrictamente, eso es nuestra ventaja, nosotros como docentes podemos y debemos actualizarnos en la vorágine de conocimientos y tecnologías que aparecen día a día. No es fácil porque como lo bueno y útil cuesta, sobre todo al inicio, pero la mayor satisfacción es la cara de sorpresa y admiración y principalmente de complacencia y agrado que muestran nuestros alumnos cuando les hacemos más agradable el proceso de conocimiento y aprendizaje, en su mismo lenguaje y medio. Nuestros alumnos nos llevan ventaja en el uso del internet, más nosotros podemos enseñarles cómo usar de ello correctamente. Un saludo a todos los docentes y ánimo, el mundo de las TICs les espera. Educared nos abre sus puertas brindándonos apoyo y conocimientos, concursos como el Premio Internacional Educared donde podemos demostrar nuestros trabajos y así avanzar en beneficio de nuestra comunidad educativa y de la sociedad.
¡No te pierdas este mini reportaje a los docentes!
Como se los prometimos, seguimos entrevistando y conociendo más a los docentes ganadores del Premio Internacional Educared 2011. En esta oportunidad, tenemos a Héctor Espinoza Hernández, ganador del III Premio (Modalidad B – Categoría IV) por su blog: “Matemática Adaptada”. El profesor Héctor ejerce su labor en la institución educativa José Olaya Balandra del distrito Rázuri, provincia Ascope, en la región de La Libertad.
¿Había participado antes en algún certamen? ¿Cuáles fueron sus expectativas al participar en el Concurso de Educared 2011?
Por mi cuenta venía participando en diferentes concursos. Una vez que me enteré de la convocatoria que lanzó Educared a inicios de este año decidí participar, pero sentía que otros países iban a ganar porque estaban más desarrollados. En realidad no pensé ganar, pero sí aprender en el espacio que nos brindó.
¿Qué ha aprendido de esta experiencia?
He aprendido a usar los espacios virtuales, las nuevas herramientas y recursos de la web 2.0. Metodológicamente, he aprendido a desarrollar un trabajo más técnico en cuanto a las TIC.
¿En qué radica el éxito de su blog Matemática Adaptada en cuanto a la participación activa de sus alumnos?
El éxito de mi Blog radica en 3 momentos: – Motivación, a través de la incorporación de imágenes y textos concretos sobre lo que se va a aprender en la clase.
– Exploración de la información,ya que los alumnos por su propia cuenta van reuniendo información.
- Práctica, a través de actividades interactivas e incluso la posibilidad que los alumnos impriman algunas recursos. Además, tengo un interés personal por hacer que las matemáticas sean mejor vista por los alumnos.
¿Qué es indispensable para que un docente introduzca las TIC en su currícula?
Voluntad de mejorar su labor, eso es fundamental. Luego, una vez que uno ya inicia debe ponerle muchas ganas. Cuando uno hace las cosas debe hacerlas con pasión, como dice Paulo Freire.
¿Tienes comentarios y/o dudas que quieras consultarlas con el docente Héctor Espinoza Hernández? ¡Escribe tus comentarios en nuestro Blog!
Hace unas semanas conocimos los Blogs de los docentes, peruanos, ganadores del Premio Internacional Educared 2011. Ahora podrás conocerlos de cerca con estas entrevistas en las que nos comparten sus experiencias y retos con el uso de las TIC.
Conoce a Aleyda Amankara y Alain Montalvo-Arenas del Tiempo
Conoce a Juan Cadillo y Edith Molina-Pintura Virtual para la realidad aumentada
Conoce a Héctor Espinoza-Matemática Adaptada
Esperamos que con estas entrevistas hayan podido conocer un poco más sobre estos innovadores docentes que son una inspiración para todos.
¡Tus comentarios, preguntas o sugerencias puedas hacerlas aquí!
El docente Abel Esteban Ortega Luna, del Colegio Mundo Mejor (Chimbote), ganó el Reconocimiento: Comparte tu experiencia TIC, cuyo premio fue viajar a Madrid para participar en el VI Encuentro Internacional Educared. Su experiencia fue seleccionada como ganadora, entre un total de 100 experiencias enviadas, ya que contribuye a promover el gusto por las matemáticas de forma creativa, sencilla y dinámica. Asimismo, integra adecuadamente a las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje y cumple a cabalidad con todos los criterios de selección: por su pertinencia curricular, la viabilidad de ejecución, creatividad en la metodología utilizada y sobre todo que conlleva al logro de aprendizajes específicos.
Antes de partir al Encuentro, conversamos con él y compartimos su experiencia para motivar a otros docentes a utilizar las TIC como aliados en su labor:
¿Por qué los docentes no deben temer a la tecnología?
Porque es fácil de usar. La web 2.0 tiene como filosofía colocar al usuario como protagonista. Por eso, las TIC deben ser un aliado para nosotros. El alumno va a aprender de manera más activa y dinámica. El alumno se desenvuelve como pez en el agua, nosotros como docentes debemos aprovechar, muy bien, los espacios para generar aprendizajes. No debemos cerrarnos a la tecnología, pues democratiza los espacios, nos acerca a nuestros alumnos.
¿Qué ha aprendido de esta experiencia?
Aprendí que las TIC son recursos muy favorables, pues facilitan y hacen más atractiva nuestra labor. En mi caso, las matemáticas es el curso más rechazado; sin embargo, por medio de las TIC he logrado que las matemáticas sean interesantes para mis alumnos.
Palabra TIC del docente:
“Nube”: Cuando el docente Abel dice Nube, se refiere al internet. Esta analogía se debe a que al igual que la nube la información que contiene internet flota en el espacio. ¿Creativo, no lo creen?
¿Tienes alguna palabra TIC especial? ¿Te gustaría realizarle un comentario o pregunta al docente Abel? ¡Compártelo aquí!
Para conocer un poco de la experiencia de nuestros docentes ganadores le realizamos una entrevista a Juan Raúl Cadillo, máximo ganador del Premio Internacional Educared 2011.
¿Cuál fue su principal motivación para participar en el concurso?
Las motivaciones fundamentales que me impulsaron a participar en el concurso fueron: el deseo de realización profesional y la necesidad de compartir mis experiencias con mis niños y niñas en el uso de las TIC, a la vez aprender de las experiencias y conocimiento de otros colegas.
¿Por qué es importante el uso de las TIC en las Aulas?
Las TIC son un conjunto de herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje de una manera profunda, para su uso es necesario ser conscientes que son un medio y no un fin. Su uso permite mejorar el conocimiento y la interacción con la realidad. Nos permiten mejorar la capacidad de almacenar, procesar, recuperar y mostrar diferentes contenidos e información. Pero no hay que perder de vista que para ser competentes dentro de la sociedad de la información y el conocimiento es necesario, también, usar las TIC para que los niños y niñas aprendan a generar información y conocimiento.
¿Por qué eligió la herramienta de Realidad Aumentada, se le dificultó su uso al inicio?
Con motivo de la Premiación del Premio Internacional Educared 2010, Fundación Telefónica organizó el 2010 una jornada de Intercambio y Capacitación donde se expuso los avances en el ámbito tecnológico dirigido a la educación como la Realidad Aumentada; lo que motivo en mí un gran interés por conocer y aplicar estos avances en el ámbito local.
Fueron muchas horas de investigación y desarrollo para poder pasar de una herramienta conocida como realidad aumentada simple a una mucho más completa. Pasar de la detección de un simple marcador a la posibilidad de poder detectar movimiento mediante el uso de conceptos de visión artificial a mismo tiempo de aplicar principios pedagógicos fue complicado, pero se obtuvieron buenos resultados.
¿Cómo afrontó el no tener acceso a internet desde la escuela?
El acceso a internet es un gran limitante que se logró superar gracias a una planificación efectiva que consistió, en el 2010, en ofrecer internamente a los niños simulación de la navegación y del manejo de un blog mediante una Intranet Inalámbrica que poseía como centro o servidor de datos a la única PC con que contaba la Escuela. Se usaron para el acceso de los niños las laptops donadas por el gobierno peruano en el programa OLPC, cuya capacidad es reducida. Se usó las cabinas de Internet los sábados para poder elaborar nuestro blog; ya en las cabinas el uso del Internet fue más natural ya que los niños contaban con una experiencia desarrollada dentro del aula.
En el 2011, se tenía niños y niñas muchos más pequeños por lo que se cambió la estrategia y se les facilitó la experiencia de usar la tecnología presente en el aula: Pizarra Electrónica, PC, laptop OLPC, cámara fotográfica, cámara web. Se comprometió a los niños en el uso de las TIC para la producción de contenido y lograr el desarrollo de sus habilidades de expresión. También se usó visitas a cabinas de Internet para que los niños valoraran su trabajo y se sintieran realizados al ver que personas de otros países veían sus videos.
Sería una gran ayuda poder contar con este medio, pero el deseo de trabajo y una buena planificación suple de alguna forma esta carencia.
¿Qué se siente haber ganado en 3 categorías?
Mucha responsabilidad, a la vez una gran alegría. En un concurso lo bonito es participar, pero hay mucho regocijo al ganar, y si son varios premios lo es más. Agradezco el reconocimiento que hace Fundación Telefónica al trabajo desarrollado y queda el reto de poder consolidar las propuestas presentadas.
¿Qué mensaje le daría a otros docentes?
Los invito a poder visitar los trabajos presentados en esta edición, todos ellos dan excelentes propuestas para usar las TIC y afrontar el reto de formar niños y niñas que puedan aprender, ser competentes y mejores ciudadanos.
También me permito invitarlos a la nueva edición del Premio Internacional Educared 2012 que de seguro estará cargado de nuevas ideas. Es una experiencia que nos permite crecer profesionalmente, a la vez, reflexionar sobre muchas de nuestras prácticas en el aula.
¿Tienes comentarios y/o dudas que quieras consultarlas con el docente Juan Raúl Cadillo? Escribe tus comentarios en nuestro Blog y recibirás la respuesta del docente, quien nos acompañará por dos semanas respondiendo sus inquietudes.
Conoce al docente Juan Cadillo
Muy pronto más entrevistas a nuestros docentes ganadores!!!
El 2010 el Premio Internacional Educared, con el nuevo portal global de EducaRed, se convirtió en una iniciativa internacional. Como muchos saben, este certamen tiene como principal objetivo apoyar a la comunidad educativa para la introducción de las TIC en las aulas y utilizarlas como una herramienta útil en la labor de enseñanza-aprendizaje.
Este año tenemos el orgullo de contar con 5 proyectos peruanos ganadores, elaborados por docentes y alumnos de Ancash, La Libertad y Lambayeque. Aquí la lista de nuestros ganadores:
Docentes: Juan Raúl Cadillo León y Edith Marciana Molina Trujillo
Colegio: Institución Educativa Jesús Nazareno, distrito de Independencia, provincia de Huaraz, región Ancash.
Educared
El equipo Educared, ofrece este espacio para dar a conocer el nuevo portal y su uso a la comunidad educativa, como también, el manejo de las TIC.
