Grandes poetas, grandes cantantes

…han escrito bellas poesías que se hicieron canción. ¿Por qué no ofrecérselas a los niños…? Mientras jugamos con barcos de papel, mientras ayudamos a dormir a un bebé, mientras armamos la juguetería en la sala, mientras….
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Barquito de papel
Barquito de papel,
sin nombre, sin patrón
y sin bandera,
navegando sin timón
donde la corriente quiera (…)

Joan Manuel Serrat
Duerme negrito
Duerme, duerme negrito
Duerme duerme negrito
que tu mama está en el campo,
negrito.
Duerme duerme negrito
que tu mama está en el campo,
negrito.
Te va a traer codornices para tí
te va a traer mucha cosa para tí
te va a traer carne de cerdo para tí
te va a traer mucha cosa para tí.
Y si negro no se duerme
viene diablo blanco
y za’ le come la patita
apumba chicapumba, apumba chicapún (…)

Originalmente una canción cubana tradicional, Atahualpa Yupanqui (1908-1992) la adaptó, grabó e hizo popular desde los años sesenta, dentro del movimiento de la “Nueva Canción Latinoamericana”.
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Los juguetes y los niños
Hace mucho frío
y los negocios esperan
con impaciencia las ventas
las ventas…
Frente a la vidriera
de una gran juguetería
hay chiquillos que suspiran
que suspiran…
Sus narices hechan sueños de vapor
pero el vidrio va empañando la ilusión (…)

Vivencia

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Cartas a Papá Noel

Del libro “Nadie te creería” de Luis María Pescetti
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Querido Papá Noel:
Te quiero mucho. Hoy fuimos a la playa y tomamos un helado. Tengo seis años. En patín jugué al jockey y ningún día lo había jugado con palo para que no nos lastimáramos. Ahora patino bien y el 7 de diciembre va a haber una clase para que los padres vean que no nos lastimamos, pero vos no podés venir porque sos papá pero Noel, que es distinto. Pero a lo mejor si querés vení lo mismo total en la entrada nunca se fijan. Te pido un max steel, un disfraz de doctora verde, lapiceras de color verde oscuro y claro, violeta oscuro y claro, celeste, azul oscuro, un juguete de las chicas súper poderosas, una barbie con vestido de casamiento, una estrellita, una luna, un sol, una flor, un árbol con naranjas, una nube, una piedra, un pez, un ángel, una vaca, una abeja, un abanico y un acordeón.
Te mando un beso
Clara
Querida Clara: en este momento no tengo patines ni hockey. Lo lamento. ¿Te gustaría pedir otros regalos?
Afectuosamente.
Papá Noel
Querido Papá Noel: nada que ver. Tenés que leer bien las cartas. Lo del hockey con patines es algo que hice, mi pedido era lo otro. Y de paso quiero cambiar el disfraz de doctora verde. Que sea uno de verdad, blanco. La piedra no, porque ayer encontré una. Mejor traeme más estrellitas.
Te mando otro beso, Chau
Clara.
Querida Clara: te pido disculpas por la confusión, y te agradeceré que repitas el pedido porque las cartas que contesto se archivan en otra parte y no la tengo a mano. Espero que puedas hacerlo pronto. Se acercan las fechas en las que preparamos los regalos, ¡y estamos ansiosos por complacerte!
Afectuosamente
Papá Noel
Papá Noel: ¿qué les pasa ahí? Te había pedido un disfraz de doctora verde, el disfraz, no la doctora; pero después te dije mejor blanco y de una de verdad. Después también te pedía estrellitas y algún juguete de las chicas súper poderosas, lápices de muchos colores, pero blancos no, una vaca, abejas, un abanico, una bicicleta. No me acuerdo del todo, porque la carta se las mandé y era larga ¡y ustedes la perdieron! ¿No la pueden buscar mejor? Me acuerdo de la Barbie para casamiento y un árbol con naranjas. ¡No pierdan ésta también! Ah, y un piano.
Bueno, chau
Clara
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¡¡Está llegando la Navidad!! Parte 2

El maravilloso programa de noticias chileno 31 Minutos nos entona, con sus personajes principales, una canción navideña. Nada tradicional, por cierto, pero sentida y muy divertida.
¡Que la disfruten!

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Cine y Educación: Sonrisas y lágrimas (The Sound Of Music)

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Uno de los musicales más clásicos de Hollywood. En Austria, en los años 30, María es una novicia que es contratada para hacerse cargo de la educación y el cuidado de los siete hijos del capitán Von Trapp, un viudo un tanto antipático y amargado por la reciente muerte de su esposa. Sin embargo, María va devolviendo la alegría al hogar y se gana la confianza y el cariño de los niños. Cuando una amiga de la familia le dice que el capitán se ha enamorado de ella, regresa al convento, pero los niños la echan de menos y van a buscarla. La abadesa convence a María de que no tiene vocación religiosa, sino que debería casarse con el capitán, por lo que decide volver y contraer matrimonio. Sin embargo, los nazis han tomado el poder en Austria, por lo que la familia debe huir. Leer más
Un clásico “heredado” de la famosa Mary Poppins que relata la vida de la familia von Trapp. Pero… ¿existieron realmente?
Los von Trapp
Sí, existieron. La ocupación nazi obligó a esta familia a abandonar Austria en 1938, quien para entonces ya estaba unida por la música y acostumbrada a presentarse en festivales con gran éxito. Estados Unidos fue el nuevo destino y durante 18 años lo recorrieron cantando y mostrando el folklore de los Alpes. Con la muerte del Capitán, los hijos tomaron nuevos rumbos. En la estación montañesa de Stowe aún existe un hotel fundado por la familia.
Ficha Técnica:
Año de producción: 1965
Dirección: Robert Wise
Intérpretes: Julie Andrews, Christopher Plummer, Richard Haydn, Peggy Wood, Anna Lee, Charmian Carr, Nicholas Hammond, Heather Menzies, Duane Chase, Angela Cartwright, Debbie Turner, Kym Karath, Eleanor Parker, Daniel Truhitte, Portia Nelson.
Guión: Ernest Lehman
Música: Richard Rodgers
Fotografía: Ted D. McCord
Duración: 172 min.
Género: Musical

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Ser y expresar. Experiencia de proyecto en jardín de infantes

La supuesta imposibilidad de los niños de los primeros niveles escolares para trabajar con proyectos es una noción bastante generalizada. Las etapas evolutivas del pensamiento según la edad, serían un obstáculo insalvable. Los testimonios de padres y maestras del nivel inicial que contradicen las teorías son empíricos y teñidos de subjetividad (por lo tanto, poco fiables). Pero también existen investigaciones sistemáticas que se contraponen en ciertos puntos a las limitaciones que fijan los periodos que en su momento estableció Piaget…
El material que hoy les presentamos muestra cómo se realizó un trabajo por proyectos en una sala de jardín de infantes con niños de cinco años, a partir de situaciones problemáticas planteadas por la docente. Se trata de uno de los modos de encarar los proyectos de aula vinculados con la elaboración de una producción concreta elegida y llevada a cabo por el grupo.
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Forma parte de uno de los trabajos que se muestran en el material de la colección Educ.ar vinculado con El aprendizaje por Proyectos en Tecnología. Aquí les mostramos tres videos en cada uno de los cuales se puede observar cómo la docente presenta la situación problemática a sus alumnos, luego los alumnos bocetan sus ideas y por último la docente relata cómo fue la experiencia de trabajar con la metodología de resolución de problemas.
Un material muy interesante para trabajar con los docentes y alumnos de profesorado. Para tomar ideas y también, porqué no, para abrir el debate acerca de las implicancias del trabajo por proyectos en el aula, de qué preguntamos y cómo lo hacemos y de qué hacemos con las respuestas de los niñosIr al material

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Jugando con máquinas en Educación Infantil

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Las máquinas son dispositivos inventados por el hombre para ayudarlo a realizar trabajos con un menor esfuerzo. Palancas, poleas, planos inclinados, tornos y maquinarias más complejas producto de la combinación de éstas, abren distintas posibilidades para la realización de trabajos y, en el caso de la sala del Jardín de Infantes, para la exploración, la resolución de problemas, el trabajo colaborativo, la creatividad.
En el sitio que hoy les presentamos encontrarán material para trabajar con todas estas maquinarias en la web. Acompañan a las imágenes explicaciones muy pertinentes y claras, ayudas visuales de las máquinas en movimiento y juegos que permiten poner en relación lo aprendido.
También hay un breve relato de la vida de grandes primeros inventores como Arquímedes, Lames Watt y Stephenson.
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Koonex Koonex

“Koo­nex Koo­nex”, un arru­llo tra­di­cio­nal maya, en la dulce voz de Susana Harp.
¡Qué lo disfruten!
Koo­nex, koo­nex, pale­xen,
xik tu bin, xik tu bin, yokol k ´in
¡eya! ¡eya! tin uok´ol
bey in uok´ol chi­chán pal
Koo­nex, koo­nex, pale­xen,
xik tu bin, xik tu bin yokol k´in
Koo­nex, koo­nex, pale­xen,
xik tu bin, xik tu bin, yokol k´in
le tun tée­chó´ x-mak´olal
yan tu kín a uok´ostik
koo­nex, koo­nex, pale­xen,
xik tu bin, xik tu bin yokol k´in.

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Sistema de Información sobre Primera Infancia en Iberoamérica

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La Educación que queremos para la generación de los Bicentenarios
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa de Primera Infancia y Derecho de la Niñez de la OEI (IDIE). SITEAL (IIPE-UNESCO Buenos Aires-OEI).
La preocupación por la atención integral de la primera infancia es un tema prioritario que está presente en la mayoría de las agendas políticas de Iberoamérica. La enorme deuda social que América Latina mantiene con la infancia se fundamenta en dos realidades que han sido constatadas: por un lado, la importancia central que los primeros años de vida tienen para el desarrollo integral posterior del individuo y, por otro lado, una compleja realidad que en la actualidad nos muestra cómo la inequidad y la exclusión social tienen su más cruel reflejo en esta etapa central de la vida. Así se torna evidente que la superación o el mantenimiento definitivo de las diferencias de origen tienen lugar durante la primera infancia.
(…)
La iniciativa nace con el objetivo de contar con una herramienta útil que posibilite el seguimiento de la situación de la primera infancia en la región, realizar comparaciones apropiadas y pertinentes entre los países de América Latina y observar el grado de cumplimiento de los derechos de los niños y las niñas en la región, durante sus primeros años de vida. ¿Por qué resulta relevante contar con un sistema que provea información (continua y actualizada) relacionada con la primera infancia? La primera infancia remite a un período muy particular. Se trata de un momento de especial vulnerabilidad y, a la vez, es el tiempo en el cual se crean las bases para el desarrollo físico, mental y emocional futuro. Por esta razón, el cuidado y la atención prodigados durante este período tienen una importancia vital. Estos cuidados tempranos repercuten en la evolución del niño, en su capacidad de aprender y de regular sus emociones. En este sentido, se vuelve relevante contar con información útil y confiable que permita un diagnóstico preciso acerca de los niveles de bienestar alcanzados por los niños y las familias que habitan en la región.

Se trata, sin duda, de un valioso material que los educadores debemos consultar y discutir en nuestros ámbitos de trabajo. Si bien las políticas educativas para la infancia se gestan y desarrollan fuera de ellos, la escuela se ve afectada por las mismas y forma parte de nuestra tarea comprenderlas, leerlas críticamente, reflexionar sobre ellas y adecuarlas a nuestra cotidianeidad en la escuela.
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El material didáctico en los inicios del Jardín de Infantes

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A lo largo de la historia del nivel inicial y de las corrientes pedagógicas que fueron constituyéndolo, el material didáctico fue cambiando de acuerdo a esas orientaciones.
En los inicios primaron los dones y regalos de Froebel que consistían en juegos y actividades de estimulación que llevaban al descubrimiento y a la creatividad. Seguidamente a Froebel, incursionaron los materiales propuestos por Montessori, que propugnaban el respeto de la libertad, con el objetivo de que el pequeño sea el protagonista en el proceso de aprendizaje. El material elaborado por Decroly está en sintonía con lo esencial de los niños que es el juego. Este método es precursor en recuperar elementos de desecho para fabricar juguetes. Esto responde a la necesidad socioeconómica de contar con útiles pedagógicos baratos incluyendo objetos de la vida cotidiana.
Esto se expresa en el sitio del Museo de Inicial del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, en el cual se realiza un recorrido por algunas imágenes de materiales que poblaron las aulas de Jardín entre fines del siglo IXX y mediados del siglo XX, permaneciendo algunos de ellos -sobre todo los Decrolyanos, hasta hoy en día.
En el sitio de la Cátedra Abierta Nacional de Juego, y bajo la etiqueta Material Didáctico, enocntrarán más fotos y videoconferencias que completan la idea de influencia del juego y los materiales en la historia del Nivel.

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10 de diciembre: Día Mundial de los Derechos Humanos

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Si bien ya en otras oportunidades hemos realizados algún post vinculado con esta fecha (ver), amerita, por su enorme importancia, volver a hacer mención y rescatar, en esta oportunidad, alguna ideas para su tratamiento en las salas de la Escuela Infantil.
Siempre decimos que el cuaderno de comunicados, la cartelera, las paredes del Jardín de Infantes, constituyen excelentes espacios para llegar a las familias y, en algunos casos, a la comunidad toda. Pero también podemos, a propósito de pensar en posibles cierres de año o posibles aperturas -según en qué lado del continente nos encontremos, claro está-, abordar contenidos relacionados con los derechos humanos, que son, en definitiva, nada más y nada menos que los derechos de todos y cada uno. Constituye, sin dudas, una buena forma de re-pensarnos como grupo y/o de plantearnos nuevas perspectivas para el año que comienza…
¿Qué pasaría si fueras un astronauta aventurero y viajando por el espacio te encuentras con unos seres extrañísimos y muy diferentes a nosotros? En este sitio te cuentan lo que hizo y pensó un viajero del espacio…
Cada pollo con su rollo: se trata de un juego grupal para conocer los derechos. Tal como en el sitio de referencia está planteada, puede resultar un poco complejo para niños pequeños, pero fácilmente puede ser adaptado.
Por último, la historia de Las alfombras voladoras, es motivo para que los niños puedan, a través del envío de una postal, ayudar a otros niños a los cuáles sus derechos les son negados.

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